本文摘要：教师的职业性质要求我们不光教书，更要育人，既要“学而不厌、诲人不倦”，更要言行一致、身体力行，这就是“为人师表”。

教师的职业性质要求我们不光教书，更要育人，既要“学而不厌、诲人不倦”，更要言行一致、身体力行，这就是“为人师表”。然而现实中的拜金主义、自私自利、冷漠思想等师德滑坡现象却频繁向教师职业道德提倡挑战。置身于日渐文明、开放、蓬勃的社会舞台，师者的职业道德坚守应该怎样维系？市场经济的诱惑力在逐渐侵蚀教师的道德底线。

唐代名臣张说曾对款项举行入木三分的描画：“钱，味甘，大热，有毒。能利帮国，污贤达，畏清廉。贪婪者服之，以均平为良，如不均平，则冷热相激，令人霍乱”。

当接受请吃送礼、赚取资料回扣、变相有偿领导时，为人师者，是否可曾想到，师者的神圣光环已黯然消散，为人师表的尊严已降至最低，职业操守的纯洁已被玷污。有品味的教师关注人生的功利，但越发关注的是幸福的内在，把事情的忙碌看成生活的充实，把学生的成才作为乐成的夸奖。保持师德操守，养育良好的师德素质，不仅要分清是非，更重要的是身体力行，用职业道德规范来约束自我言行。

就像我国著名教育家蔡元培先生指出的那样，道德不是熟记几句格言就可以完事的，要重在实行。在实践中磨练，增强情感体验，应该是教师职业道德修养的目的和归宿。恪守职业道德，树立良好的师德形象，需要我们的奉献。

奉献是一种高尚的精神，也是一种实实在在的行动。教师的职业之所以高贵，并非仅仅因为教师是知识的富有者，更重要的是教师是人类灵魂的铸造者。同教育事情建设深厚的情感，并下定刻意把毕生的精神献给这项神圣的事业，就能不停探索、锐意创新，就能严格要求自己，言传身教，无私奉献，为人师表。

奉献纷歧定震天动地，奉献有时只是举手之劳，有一份光，发一份热。天天多给学生一个微笑，多表彰学生，多反思自己，多与学生交流与相同，不管是在教学岗位上，还是非教学一线上，都要对学生的进步与发展而奉献。

奉献需要我们配合到场，从我做起，从今天做起，从身边小事做起，从尽职尽责做起，在尽职尽责中获得升华。坚守师德就要坚守社会、民族、历史的责任感。有责任感的教师，会既注重学生的学习，更关注学生自身生理性和社会性的康健发展，坚决把学生的做人教育放在首位。在自己的教学历程中始终贯串着造就人、造就人、塑造人的教育理念，把知识的教授看成学生发展的一个载体，用深谋远虑的教育思想、富厚多彩的教学艺术去熏染、激励学生，不仅让学生在知识的海洋里邀游，更让学生感知人生的酸甜苦辣，相识社会的纷纭庞大。

虽然生命是无法设计的，可是有责任感的教师却能为自己的学生开拓出五彩缤纷的人生之路。疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！我们教师所能给予孩子们的爱恰恰就是这种神圣。

“教育没有爱就成了无水之源”，我们要用自己的汗水辛苦耕作，不停浇开一朵朵漂亮的心灵之花。许多人说老师令他们难忘，是因为在他们的心里倾注了老师的爱；老师令他们感动，是因为他们的灵魂深处凝聚了老师的真情。“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这是教育家陶行知的真挚感言。在生活和事情中也许我们会遇到种种各样的难题，但绝不能因此而影响对学生的教诲和关爱，更不能把对学生的爱与小我私家目的和利益联系起来，因为我们的一言一行，学生感慨是最真切的。一根洋火的气力也许是微不足道的，但却可以点燃一堆熊熊的猛火，我们的事情是普通的，却可以焕起无数学子渴求知识的激情，我们不求自己的人生壮丽，只求在平凡中让学生一步步长大。

让孩子们能这样说：“我享有的是一份博大宽阔的爱”。重新瞻仰一代代教育事情者为人师表的历程，我们的思想会一次次获得洗礼，灵魂一次次受到震撼。面临素质教育深入实施，我们不敢懈怠，审视教育事情的新任务、新要求，我们任重而道远。孟子曰：“路虽迩，不至不行，事虽小，不为不成”。

让我们坚守师者的信仰，从身边每一件小事做起，驻足本职岗位，以务实的态度，奉献的精神，努力缔造一流的事情业绩，实现自己的人生价值。

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